Структура
дополнительной общеобразовательной программы - дополнительной
общеразвивающей программы художественной направленности
«Пластилиновые чудеса»
1.Содержание,
объем
дополнительной
общеобразовательной
3
программы – дополнительной общеразвивающей программы
художественной направленности «Пластилиновые чудеса»
2.Планируемые
результаты
освоения
дополнительной
7
общеобразовательной
программы
–
дополнительной
общеразвивающей программы художественной направленности
«Пластилиновые чудеса»
3.Организационно-педагогические
условия
реализации
дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной
общеразвивающей программы художественной направленности
«Пластилиновые чудеса»
8
4.Учебный план
11
5.Календарный учебный график
11
6.Рабочая программа педагога по реализации дополнительной
общеобразовательной
программы
–
дополнительной
общеразвивающей программы художественной направленности
«Пластилиновые чудеса»
7.Оценочные материалы к программе
12
8.Методические материалы программе
57
55
2
1. Содержание, объем дополнительной общеобразовательной программы –
дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности
«Пластилиновые чудеса»
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая
программа художественной направленности «Пластилиновые чудеса» (далее - Программа)
составлена для детей 1,5-5 лет на основе методического пособия под редакцией Янушко
Е.А. «Лепка с детьми раннего возраста (1—3 года)», Колдина Д.Н. «Лепка с детьми
дошкольного возраста 3-4 лет», на основе авторской программы Давыдовой Г.Н.
«Пластилинография»; Давыдовой Г.Н. «Детский дизайн» Пластилинография; Лыковой
И.А. «Я - будущий скульптор»; Горичевой В.С., Нагибиной М.И. «Сказку сделаем из
глины, теста, снега, пластилина».
Уровень сложности Программы: «Ознакомительный» (возможность попробовать себя в
разных видах деятельности, определиться с выбором, знакомство с основными понятиями
Программы, развить любознательность, интеллектуальные способности детей и их
психологическую устойчивость).
Характеристика программы
Учёными доказано, что развитие логического мышления, связной речи, памяти и
внимания тесно связано с развитием мелкой моторики и координации движений пальцев
рук. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной
готовности к школьному обучению. Движения рук имеют большое значение для
овладения письмом. Если скорость движения пальцев замедленна, то нарушается и
точность движений. В таких случаях дети стараются избегать ситуаций, в которых
чувствуют свою не успешность.
Актуальной данная деятельность является потому, что в дошкольном возрасте важно
развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для
накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной
умелости. Развитие «ручной умелости» для поступления ребенка в школу способствуют
занятия по лепке.
Творить и созидать – это великолепные моменты нашей жизни, это радость и свет в
душе. Лепить– доступное занятие и для взрослых, и для детей. Это увлечение приносит
помимо удовольствия и неоценимую пользу для здоровья тела и души. Активизируется
работа пальцев рук, мозга и идёт полное расслабление тела и души.
Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного
возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного
мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в
школе. Лепка так же, как и другие виды изобразительной деятельности, формирует
эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем
его многообразии. Лепка как деятельность в большей мере, чем рисование или
аппликация, подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению
целого ряд математических представлений.
Еще одной специфической чертой лепки является ее тесная связь с игрой. Объемность
выполненной фигурки стимулирует детей к игровым действиям с ней. Такая организация
занятий в виде игры углубляет у детей интерес к лепке, расширяет возможность общения
с взрослыми и сверстниками.
Занятия лепкой тесно связаны с ознакомлением с окружающим, с обучением родному
языку, с ознакомлением художественной литературой, с наблюдением за живыми
объектами.
Создание ребенком даже самых простых скульптур – творческий процесс. А творческое
созидание – это проявление продуктивной активности человеческого сознания.
Направленность
Программа имеет художественную направленность.
Адресат программы
3
Программа предусматривает обучение детей от 1,5 до 5 лет. Ожидаемое количество
детей в одной группе: 8-12 человек. К освоению Программы допускаются любые лица без
предъявления требований к уровню образования.
Форма организации занятий: групповая. Допускается формирование разновозрастных
групп. В разновозрастных группах применяется методика дифференцированного
обучения: при такой организации воспитательно-образовательного процесса педагог
излагает новый материал всем обучающимся одинаково, а для практической деятельности
предлагает работу разного уровня сложности (в зависимости от возраста, способностей и
уровня подготовки каждого).
Разработка дополнительной общеобразовательной программы - дополнительной
общеразвивающей программы художественной направленности «Пластилиновые чудеса»
является актуальным направлением развития Образовательной организации и
основывается на следующих нормативных документах:
1.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
2.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи";
3.Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года N
678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года»;
4.Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской
Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва «Об
утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей,
специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей
работников образования»;
5.Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22 сентября 2021 г. №
652н «Профессиональный стандарт. Педагог дополнительного образования детей и
взрослых»;
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации №629 от 27.07.2022
года «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
7.Устав и локальные нормативные, распорядительные акты Березовского
муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад
№ 39 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по
физическому развитию воспитанников».
Лепка – самый осязаемый вид художественного творчества. Ребёнок не только
видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет. Это
одно из полезнейших занятий для ребенка, одно из средств эстетического воспитания –
помогает формировать художественный вкус, учит видеть и понимать прекрасное в
окружающей нас жизни и в искусстве. Воспроизводя тот или иной предмет с натуры, по
памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руки, пальцы, что
способствует развитию речи, развивают наблюдательность, детскую фантазию.
Лепить можно из разных пластичных, экологически чистых материалов, которые
легко поддаются воздействию рук, приобретают в процессе лепки задуманную форму и
сохраняют ее на некоторое время. Это глина, пластилин, пластик, тесто, влажный песок,
бумажная масса для папье-маше (кусочки мягкой бумаги, смешанные с клейстером из
муки или крахмала), старая тряпочка, пропитанная клейстером и даже жевательная
резинка. Чем разнообразнее ассортимент материалов, тем шире экспериментальное поле.
Из одного комка пластилина, глины или теста можно создать бесконечное множество
образов, каждый раз находить новые варианты и способы его преобразования. Тесто,
4
пластилин, глина – универсальные материалы, которые дают возможность воплощать
самые интересные и сложные замыслы и надолго сохранить полученный результат.
Программа способна увести детей в увлекательную страну пластики, открыть
дверцу в мир творчества и мастерства. Велико образовательное и воспитательное
значение лепки, особенно в плане умственного и эстетического развития ребёнка.
Лепка воспитывает усидчивость, развивает трудовые умения и навыки ребенка,
мышцы пальцев и ловкость рук. Работа с пластилином, тестом способствует выработке
красивого подчерка, учит рисованию и рукоделию.
Влияние занятий декоративной лепкой на развитие ребенка широко. Оно
отражается на особенностях развития личности ребенка, его познавательной сферы и
деятельности. Вот лишь некоторые аспекты этого влияния:
- расширение кругозора;
- развитие мелкой моторики;
- создания целостного образа;
- развитие ценностного отношения к человеку, его культуре, труду;
- развитие игры с правилами;
- расширение словарного запаса;
- развитие умения взаимодействовать, делового и личностного общения;
- развитие познавательных процессов;
-развитие композиционного умения;
- позитивное влияние на психическое и физическое здоровье.
Таким образом, лепка для детей дошкольного возраста способствует
всестороннему развитию личности.
Цель и задачи программы
Цель развитие художественно-творческих способностей детей дошкольного
возраста средствами лепки.
Задачи:
образовательные:
– формировать умение лепить предметы из различных материалов: глины, пластилина,
теста, природного и бросового материала;
– учить создавать форму предметов на основе восприятия действительности и
самостоятельных поисков;
– учить самостоятельно пользоваться способами лепки и выразительными средствами.
воспитательные:
– способствовать формированию у детей эмоционально-ценностного эстетического
отношения к миру;
– воспитывать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с ними;
– формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимые для
занятия материалы.
развивающие:
– развивать эмоционально-чувственную сферу ребенка и его художественно-образное
мышление как основу развития творческой личности;
– развивать чувство формы, цвета, пропорций; художественный вкус;
– развивать творчество и инициативу.
Формы обучения
Обучение по программе осуществляется в очной форме.
Виды занятий
- учебное занятие;
- открытое занятие;
- выставки творческих работ;
- создание фотоальбома с работами.
5
Методы и формы работы
Методы:
Методы организации образовательной деятельности (словесный, наглядный,
практический);
• Метод стимулирования и мотивации (формирование интереса ребенка);
• Метод активного обучения (формирование творческих способностей ребенка);
• Репродуктивный метод (неоднократное воспроизведение полученных знаний,
умений, навыков);
•
Приемы:
•
словесный (рассказ, беседа, объяснение, слушание
литературы);
•
рассматриванием ярких красочных картинок);
•
практический (упражнения);
•
игровой;
Игра:
•
на развитие мелкой моторики;
•
игра по форме, цвету, размеру;
•
игра на наблюдательность;
•
ролевая игра.
•
наглядный (метод демонстраций).
художественной
Формы работы по развитию детского творчества:
❖
❖
❖
❖
❖
❖
❖
❖
❖
❖
❖
❖
Совместная деятельность воспитателя с ребенком.
Самостоятельная деятельность детей.
Образовательная деятельность.
Загадывание загадок.
Разнообразные виды гимнастик.
Рассматривание фотографий (по теме).
Беседы по иллюстрациям и картинкам.
Чтение рассказов, сказок, стихов.
Пение песен.
Дидактическая игра.
Подвижная игра.
Раскрашивание гуашью и красками.
Интеграция разных видов творческой деятельности детей на основе принципа
взаимосвязи обобщенных представлений и обобщенных способов действий обеспечивает
оптимальные условия для полноценного развития творческих способностей детей в
соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями.
Программа предполагает использование учебно-методических материалов
предусмотренных методическим пособием под редакцией Колдиной Д.Н «Лепка с детьми
дошкольного возраста» и современного наглядного демонстрационного материала в
достаточном объеме.
Дидактические принципы построения и реализации
дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной
общеразвивающей программы художественной направленности
6
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
«Пластилиновые чудеса»
принцип систематичности и последовательности: постановка и/или корректировка
задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к
сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и
незнакомому»;
принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания программы с
постепенным усложнение и расширением от возраста к возрасту;
принцип оптимизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса; принцип
развивающего
характера
художественного
образования;
принцип
природосообразности: постановка и/или корректировка задач художественнотворческого развития детей с учётом «природы» детей возрастных особенностей и
индивидуальных
способностей;
принцип
интереса:
построение
и/или
корректировка программы с опорой на интересы отдельных детей и детского
сообщества (группы детей) в целом.
принцип культурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной
деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития детей
разных возрастов;
принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской
активности;
принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и
художественной деятельности;
принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание
человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего);
принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;
принцип организации тематического пространства (информационного поля) основы для развития образных представлений;
принцип взаимосвязи обобщённых представлений и обобщённых способов
действий, направленных на создание выразительного художественного образа;
принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и
деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной
открытости).
В Программе сформулированы педагогические условия, необходимые для
эффективного художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста, а
именно:
1.формирование умения творческого отношения к окружающей жизни;
2.создание развивающей среды для занятий лепкой;
3.ознакомление детей с основными видами и способами лепки.
2. Планируемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной
программы – дополнительной общеразвивающей программы художественной
направленности «Пластилиновые чудеса»
Предполагаемый результат обучения:
▪ будет создан положительный эмоциональный настрой у детей в процессе
изготовления поделок из пластилина, появится желание создавать поделки своими
руками, дети научатся радоваться полученному результату;
▪ повысится уровень развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста;
▪ увеличится активный словарь детей, повысится качество произношения звуков;
▪ дети смогут самостоятельно применять приёмы лепки при изготовлении поделок из
различных материалов;
7
В ходе прохождения двухлетнего курса обучения дети узнают:
-приемы лепки: скатывание прямыми и круговыми движениями; расплющивание,
соединение, защипывание, оттягивание, сглаживание, присоединение, прижимание;
– инструменты и приспособления для лепки;
– правила техники безопасности при работе с инструментами;
– правила оборудования рабочего места;
– правила высушивания, раскрашивания, хранения изделий из соленого теста;
– понятие теплого и холодного цвета;
Дети научатся:
– отламывать от большого куска теста небольшие кусочки;
– скатывать куски теста круговыми движениями рук в шарики;
– раскатывать куски теста прямыми движениями рук в столбики, колбаски;
– последовательно и правильно соединять элементы при изготовлении законченной
работы;
–пользоваться инструментами и приспособлениями, необходимыми при изготовлении
изделий из соленого теста;
– соблюдать технику безопасности;
– оценивать свою работу и работы своих товарищей;
– работать в коллективе.
В течение учебного года диагностическое обследование проводится 2 раза в год.
3. Организационно-педагогические условия реализации дополнительной
общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей программы
художественной направленности «Пластилиновые чудеса»
Срок реализации программы
Программа рассчитана на 4 года обучения.
Объем
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом – общее количество
учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения
программы, составляет 336 часов, из них:
-1 год обучения – 84 учебных часа;
-2 год обучения – 84 учебных часа;
-3 год обучения – 84 учебных часа;
-4 год обучения – 84 учебных часа.
Режим занятий
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 учебному часу.
Учебный час равен:
-первый год обучения (1,5-2 года) – 10 минут;
-второй год обучения (2-3 года) - 10 минут;
-третий год обучения (3-4 года) - 15 мин;
-четвертый год обучения (4-5 лет) – 20 мин.
В процессе лепки из различных материалов у детей формируются не только
интеллектуальные впечатления, но и развиваются умения работать в коллективе и
самостоятельно, помогать старшим, делать элементарные выводы.
Интеграция художественного творчества с другими видами детской деятельности:
формирует трудовые умения и навыки, адекватных возрасту воспитанников, основы
безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной
деятельности, развивает свободное общение со взрослыми и детьми по поводу процесса и
результатов продуктивной деятельности, формирует целостную картину мира, расширяет
кругозор в части изобразительного искусства, творчества, развивает детское творчества,
приобщает к различным видам искусства.
8
Требования к педагогу дополнительного образования, осуществляемому реализацию
Программы
Должностные обязанности. Осуществляет дополнительное образование
обучающихся, воспитанников в соответствии со своей образовательной программой,
развивает их разнообразную творческую деятельность. Комплектует состав обучающихся,
воспитанников кружка, секции, студии, клубного и другого детского объединения и
принимает меры по сохранению контингента обучающихся, воспитанников в течение
срока обучения. Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и
методов работы (обучения) исходя из психофизиологической и педагогической
целесообразности, используя современные образовательные технологии, включая
информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Проводит учебные
занятия, опираясь на достижения в области методической, педагогической и
психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных
информационных технологий. Обеспечивает соблюдение прав и свобод обучающихся,
воспитанников. Участвует в разработке и реализации образовательных программ.
Составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение. Выявляет
творческие способности обучающихся, воспитанников, способствует их развитию,
формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей. Организует
разные виды деятельности обучающихся, воспитанников, ориентируясь на их личности,
осуществляет развитие мотивации их познавательных интересов, способностей.
Организует самостоятельную деятельность обучающихся, воспитанников, в том числе
исследовательскую, включает в учебный процесс проблемное обучение, осуществляет
связь обучения с практикой, обсуждает с обучающимися, воспитанниками актуальные
события современности. Обеспечивает и анализирует достижения обучающихся,
воспитанников. Оценивает эффективность обучения, учитывая овладение умениями,
развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса, используя
компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей
деятельности. Оказывает особую поддержку одаренным и талантливым обучающимся,
воспитанникам, а также обучающимся, воспитанникам, имеющим отклонения в развитии.
Организует участие обучающихся, воспитанников в массовых мероприятиях. Участвует в
работе педагогических, методических советов, объединений, других формах
методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных,
воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в
организации и проведении методической и консультативной помощи родителям или
лицам, их заменяющим, а также педагогическим работникам в пределах своей
компетенции. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во
время образовательного процесса. Обеспечивает при проведении занятий соблюдение
правил охраны труда и пожарной безопасности. При выполнении обязанностей старшего
педагога дополнительного образования наряду с выполнением обязанностей,
предусмотренных по должности педагога дополнительного образования, осуществляет
координацию деятельности педагогов дополнительного образования, других
педагогических работников в проектировании развивающей образовательной среды
образовательного
учреждения.
Оказывает
методическую
помощь
педагогам
дополнительного образования, способствует обобщению передового их педагогического
опыта и повышению квалификации, развитию их творческих инициатив.
Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы
Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие
образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; возрастную и специальную
педагогику и психологию; физиологию, гигиену; специфику развития интересов и
потребностей обучающихся, воспитанников, основы их творческой деятельности;
методику поиска и поддержки молодых талантов; содержание учебной программы,
методику и организацию дополнительного образования детей, научно-технической,
9
эстетической,
туристско-краеведческой,
оздоровительно-спортивной,
досуговой
деятельности; программы занятий кружков, секций, студий, клубных объединений;
деятельность детских коллективов, организаций и ассоциаций; методы развития
мастерства;
современные
педагогические
технологии
продуктивного,
дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода;
методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с
обучающимися, воспитанниками, детьми разного возраста, их родителями, лицами, их
заменяющими, коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных
ситуаций, их профилактики и разрешения; технологии педагогической диагностики;
основы работы с персональным компьютером (текстовыми редакторами, электронными
таблицами), электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила
внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране
труда и пожарной безопасности.
Требования к
Высшее образование или среднее профессиональное образование в
образованию и рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего
обучению
образования и специальностей среднего профессионального образования
"Образование и педагогические науки"
или
Высшее образование либо среднее профессиональное образование в
рамках иного направления подготовки высшего образования и
специальностей среднего профессионального образования при условии
его соответствия дополнительным общеразвивающим программам,
дополнительным предпрофессиональным программам, реализуемым
организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и
получение при необходимости после трудоустройства дополнительного
профессионального образования по направлению подготовки
"Образование и педагогические науки"
Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе в соответствии с
Федеральным законом об образовании привлекать к занятию педагогической
деятельностью по дополнительным общеобразовательным программам лиц, обучающихся
по образовательным программам высшего образования по специальностям и
направлениям подготовки, соответствующим направленности дополнительных
общеобразовательных программ, и успешно прошедших промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения. Соответствие образовательной программы высшего
образования направленности дополнительной общеобразовательной программы
определяется указанными организациями (в ред. Приказа Минпросвещения России от
30.09.2020 N 533)
Организация образовательного процесса происходит в кабинете дополнительного
образования, расположенном на первом этаже здания БМАДОУ «Детский сад № 39»
г. Березовский. Кабинет дополнительного образования площадью 20,8 кв.м. Стены
кабинета выкрашены водоэмульсионными, пожаропрочными красителями, потолок армстронг, на полу линолеум. В кабинете имеется система вентиляции, вода и
водоотведение, есть раковина, свет, батарея.
Техническое оснащение, материалы, инструменты, средства.
Материально-техническое обеспечение программы:
Оборудование:
1.Резиновый мат для резки формата А3.
2.Набор стеков (пластмассовые и деревянные).
3.Алюминиевая фольга.
10
4.Лопаточка с тонким краем.
5.Баночка с водой и кисточка.
6.Расческа с частыми зубьями, для нанесения орнамента и насечек.
7.Зубочистки.
Дополнительное оборудование
1.Бисер и бусины. Служат для украшения. Из них можно выложить надписи, орнамент,
использовать в качестве глаз, носа и прочее
2.Маленькая скалка из детского набора для лепки.
3.Набор фигурок и вырезок. Можно использовать фигурки для печенья или фигурки из
наборов для лепки.
4.Проволока. Нужная вещь для изготовления каркаса изделия.
5.Ложки. Дают интересные отпечатки на поверхности материала.
6.Шпажка для канапе.
7.Колесико для перевода выкроек. Наносит очень красивые пунктирные насечки.
Наглядно-иллюстративный и дидактический материал:
– методические разработки занятий;
– учебные и методические пособия;
– технологические карты по изготовлению изделий;
– фотографии;
– образцы изделий.
4.Учебный план
дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной
общеразвивающей программы художественной направленности
«Пластилиновые чудеса»
Режим образовательной деятельности: 2 раза в неделю, во второй половине дня.
Общее количество занятий в неделю – 2.
Общее количество занятий в месяц – 8.
Количество часов по возрастным группам:
-1 год обучения – 84 учебных часа;
-2 год обучения – 84 учебных часа;
-3 год обучения – 84 учебных часа;
-4 год обучения – 84 учебных часа.
Общее количество занятий за весь период обучения – 336 часов.
5.Календарный учебный график на 2025-2026 учебный год
Начало учебного года
Окончание учебного года
Продолжительность учебного года
Продолжительность учебной недели
Нерабочие праздничные дни
Педагогический мониторинг
1 сентября 2025 года
17 июля 2026 года
42 учебные недели
5 дней
3 - 4 ноября,
30 декабря - 9 января, 23 февраля
9 марта; 1, 11 мая,
12 июня
4 недели
11
6. Рабочая программа педагога по реализации
дополнительной общеобразовательной программе – дополнительной
общеразвивающей программе художественной направленности
«Пластилиновые чудеса»
Ранний дошкольный возраст (1,5-2 года)
Планируемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной
программы – дополнительной общеразвивающей программы художественной
направленности «Пластилиновые чудеса»
К концу первого года обучения ребенок умеет:
•
•
•
•
•
•
•
•
отделять от большого куска небольшие комочки;
раскатывать комок пластилина прямыми движениями;
раскатывать комок пластилина круговыми движениями;
сворачивать скатанные прямыми движениями столбики в виде кольца;
соединять концы;
сплющивать между ладонями комок пластилина;
соединять 2-3 знакомые формы;
защипывать края формы кончиками пальцев.
Тематический план образовательной деятельности
в группе раннего дошкольного возраста (1,5-2 года)
Количество занятий: 2 занятия в неделю
Продолжительность занятия: 10 минут
№
п/п
1
2
3
Название темы
Задачи
Кол-во
занятий
«Вот такой пластилин» Познакомить
детей
с 1
пластилином; научить разминать
пластилин пальцами и ладонями
обеих рук; формировать у них
интерес к работе с пластилином;
развивать мелкую моторику.
«Пластилин — шлеп- Продолжать знакомить детей с
1
шлеп!»
пластилином, его свойствами;
учить шлепать ладонями обеих
рук по пластилину; формировать
интерес к работе с пластилином;
развивать мелкую моторику.
«Спрячь шарик»
Продолжать знакомить детей с
1
пластилином и его свойствами;
научить разминать пластилин
пальцами и ладонями обеих рук;
формировать интерес к работе с
пластилином; развивать мелкую
Кол-во
минут
10
10
10
4
«Достань предмет»
5
«Покормим птиц»
6
«Пластилиновая
мозаика»
7
«Блинчики»
8
Готовим «котлеты»
9
«Покормим курочку
хлебом»
моторику.
Продолжать знакомить детей с
пластилином и его свойствами;
научить разминать пластилин
пальцами и ладонями обеих рук;
формировать интерес к работе с
пластилином; развивать мелкую
моторику.
Продолжать знакомить детей с
пластилином и его свойствами;
научить отщипывать маленькие
кусочки пластилина от большого
куска; формировать интерес к
работе с пластилином; развивать
мелкую моторику.
Продолжать знакомить детей с
пластилином и его свойствами;
научить
детей
отщипывать
маленькие кусочки пластилина
от большого куска и прилеплять
к
плоской
поверхности;
формировать интерес к работе с
пластилином; развивать мелкую
моторику
Продолжать знакомить детей с
пластилином и его свойствами;
учить сплющивать шарики из
пластилина при помощи всех
пальцев руки; формировать
интерес к работе с пластилином;
развивать мелкую моторику
Продолжать знакомить детей с
пластилином и его свойствами;
учить сплющивать шарики из
пластилина
при
помощи
придавливания
ладонями
к
плоской
поверхности;
формировать интерес к работе с
пластилином; развивать мелкую
моторику.
Продолжать знакомить детей с
пластилином и его свойствами;
научить
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик,
прикрепляя его к основе,
располагать
пластилиновые
шарики на равном расстоянии
друг от друга; формировать
интерес к работе с пластилином;
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
13
10
11
12
13
14
15
развивать мелкую моторику.
«Конфеты на тарелке» Продолжать знакомить детей с
пластилином и его свойствами;
учить надавливать указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
располагать
пластилиновые
шарики на равном расстоянии
друг от друга; формировать
интерес к работе с пластилином;
развивать мелкую моторику.
«Витамины в баночке» Продолжать знакомить детей с
пластилином и его свойствами;
учить надавливать указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
располагать
пластилиновые
шарики на равном расстоянии
друг от друга; формировать
интерес к работе с пластилином;
развивать мелкую моторику.
«Мухомор»
Формировать
умение
придавливать
пластилин
пальчиком; развивать мелкую
моторику.
«Яблоки на дереве для Продолжать
учить
детей
ежика»
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики диаметром 7-10
мм, надавливать указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
располагать шарики на равном
расстоянии друг от друга
«Божья коровка»
Продолжать
учить
детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики диаметром 5—7
мм, надавливать указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
располагать
пластилиновые
шарики на равном расстоянии
друг от друга, соблюдать
симметричность
рисунка;
формировать интерес к работе с
пластилином; развивать мелкую
моторику.
«Салют»
Продолжать
учить
детей
отщипывать маленькие кусочки
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
14
16
«Дождик»
17
«Солнышко»
18
«Морковка для
зайчика»
19
«Печенье для мишки»
20
«Дорожка для
матрешек»
21
«Блинчики для
котенка»
22
«Снежинки на елке»
23
«Колбаска для
лисички»
пластилина от куска и скатывать
из них шарики диаметром 7-10
мм, надавливающим движением
указательного
пальца
размазывать
пластилин
на
картоне, располагать шарики на
равном расстоянии друг от
друга; формировать интерес к
работе с пластилином; развивать
мелкую моторику.
Продолжать
учить
детей
надавливающим
движением
указательного
пальца
размазывать
пластилин
на
картоне; формировать интерес к
работе с пластилином; развивать
мелкую моторику.
Продолжать
учить
детей
надавливающим
движением
указательного
пальца
размазывать
пластилин
на
картоне; формировать интерес к
работе с пластилином; развивать
мелкую моторику.
Учить
детей
отщипывать
кусочки пластилина; развивать
мелкую моторику и тактильные
ощущения.
Формировать
умение
придавливать
тесто
двумя
ладошками;
развивать
координацию движений рук;
развивать мелкую моторику
Формирование
пинцетного
захвата; обучение вдавливанию
мелких предметов в пластилин;
развитие мелкой моторики руки.
Учить сплющивать шарики из
теста при помощи пальцев рук;
развитие координации движений
пальцев рук, мелкой моторики.
Формировать
умение
отщипывать
кусочки
пластилина;
укрепление
пальчиков
и
кистей
рук;
развитие мелкой моторики руки,
тактильных ощущений.
Формировать
умение
раскатывать колбаски из куска
пластилина;
развивать
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
15
24
«Корм для рыбок»
25
«Яблоки для Маши»
26
«Иголки для ежа»
27
«Украшаем мяч»
28
«Красивые цветы»
Коллективная работа
29
«Листочки для
гусеницы»
30
«Чашка для белочки»
31
«Пряники»
координацию движений рук,
мелкую моторику руки.
Обучение детей вдавливанию
мелких предметов в пластилин;
развитие мелкой моторики руки;
формирование
пинцетного
захвата.
Формирование
умения
раскатывать шарики из комка
пластилина;
развитие
координации движений рук,
мелкой моторики руки.
Формирование
умения
придавливать
пластилин
пальчиком и размазывать его по
плоской поверхности; развитие
мелкой моторики руки.
Формирование
умения
отщипывать
кусочки
пластилина; развитие мелкой
моторики руки, тактильных
ощущений;
укрепление
пальчиков и кисти рук.
Продолжать
формировать
умения раскатывать колбаски их
комка пластилина; развивать
координацию движений рук;
развивать мелкую моторик;
вызвать интерес к созданию
красивой
поделки
в
сотворчестве с педагогом и
другими детьми.
Продолжать
учить
детей
отщипывать
кусочки
пластилина; развивать мелкую
моторику руки, тактильные
ощущения.
Формировать
умение
придавливать
пластилин
пальчиком;
обучение детей
вдавливанию
в
пластилин
мелких предметов (горошин);
формирование
пинцетного
захвата,
развитие
мелкой
моторики руки.
Формирование
умения
скатывать шарики из теста;
формирование умения работать
со
скалкой;
развитие
координации
«глаз
–
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
16
32
«Орехи для белки»
33
«Червячки для рыбки»
34
«Колобок»
35
«Травка для утят»
36
«Мячики»
37
«Ватрушки»
38
«Листопад»
39
«Раз горох, два горох»
40
«Цветочная клумба»
рука»;развитие мелкой моторики
руки.
Формировать у детей умение
скатывать шарики из комка
пластилина;
развивать
координацию движений рук,
мелкую моторику.
Формировать
умение
раскатывать колбаски из комка
пластилина;
развитие
координации движений рук,
мелкой моторики руки.
Формирование
умения
скатывать шарики из соленого
теста; развитие координации
движений рук, мелкой моторики
руки.
Формирование
умения
скатывать шарики из комка
пластилина;
формирование
умения придавливать пластилин
пальчиком и размазывать его по
плоской поверхности; развитие
мелкой моторики руки.
Формирование
умения
раскатывать шарики из комка
пластилина;
развитие
координации движений рук,
мелкой моторики руки.
Совершенствовать
навыки
работы
с
пластилином;
развивать
тактильные
ощущения, мелкую моторику
руки.
Подготовка
формы
дерево.
Рассматривание
осеннего
букета.
Отщипывание
пластилина и размазывание
шариков красного, зеленого,
желтого цветов в разных
направлениях.
Рассматривание
гороха
и
иллюстрации с изображением
гороха.
Игровая
ситуация
«поможем
собрать
горох».Отщипывание маленьких
кусочков
пластилина
и
вдавливать их в пластилин на
заготовке.
Подготовка
незавершенной
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
17
41
«Цветик-семицветик»
42
«Тигренок»
43
«Как у котика усы
удивительной красы»
44
«Лошадка»
45
«Подводное царство»
композиции
«Теремок
с
клумбами».
Рассматривание
цветка.
Игровая
ситуация:
посадим
зверям
цветы.
Раскладывание и прикрепление
шариков
к
основе
размазыванием в виде цветка.
Заготовка форм цветов. Чтение
стихотворения и рассматривание
цветка. Отщипывать маленькие
кусочки пластилина и приемом
размазывания в разные стороны
пластилиновых
шариков
создавать сложное изображение
лепестков.
Подготовка форм тигрят. Беседа
о
тиграх.
Рассматривание
иллюстраций тигрят. Игровая
ситуация: тигрята потеряли
полоски. Отщипывать маленькие
кусочки пластилина от целого
куска. Размазывать сверху вниз
от линии спины, создавать
изображения полосок у тигра.
Подготовка «портретов» котов.
Рассматривание
иллюстрации
кота.
Игровая
ситуация:
дорисуем на портретах усики
котам. Отщипывать маленькие
кусочки пластилина от целого
куска.
Размазывание
пластилиновых шариков справа
налево и слева направо, создавая
изображения “усов” у кота.
Подготовка форм лошадок.
Чтение стихотворения А. Барто
«Лошадка».
Сюрпризный
момент: лошадка прискакала в
гости и просит дорисовать ее
портрет.
Размазывание
пластилиновых
шариков
в
разных направлениях.
Подготовка
незавершенной
композиции
«Аквариум».
Рассматривание иллюстраций с
изображением
рыб.
.Размазывание пластилиновых
шариков в двух направлениях,
создавая хвостик у рыбки.
Размазывая
пластилиновые
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
18
46
«Кудряшки для
овечки»
47
«Гусеница»
48
«Петушок, петушок,
золотой гребешок»
49
«Пятнашки для
жирафа»
шарики вертикально, рисуя
водоросли.
Надавливанием
создавать камешки в аквариуме.
Подготовка
форм
овечек.
Рассматривание иллюстраций с
изображением овечек. Беседа о
домашних
животных.
Отщипывать маленькие кусочки
пластилина от целого куска.
Прикрепление шариков рядом
друг с другом. Использование
круглой стеки для создания
«колечек»
Подготовка
форм
гусениц.
Рассматривание
изображения
гусеницы.
Рассматривание
готового
образца.
Игровая
ситуация: сделаем подружек.
Отщипывать маленькие кусочки
пластилина от целого куска и
раскатывать
комочки
пластилина
кругообразными
движениями, расплющивая их
между ладонями. Прикрепление
шариков к основе приемом
расплющивания по поверхности
основы
Подготовка форм петушков.
Рассматривание
иллюстрации
петушка. Игровая ситуация:
петушок подрался без перышек
остался. Отщипывать маленькие
кусочки пластилина от целого
куска.ираскатывание комочков
пластилина в столбики прямыми
движениями между ладонями.
Прикрепление столбиков из
одной
точки
к
основе.
Использовать несколько цветов
пластилина
Заготовка
форм
жирафов.
Рассматривание
картинки
жирафа. Загадывание загадки.
Игровая
ситуация:
жираф
потерял
свои
пятнышки.
Отщипывать
маленьких
кусочков пластилина от целого
куска. Приемом размазывания, т.
е. надавливания на скатанный
шарик указательным пальцем и
1
10
1
10
1
10
1
10
19
50
«Подружки для
Золотой рыбки»
51
«Яичко»
52
«Украсим кукле
платье»
53
«Мячики для котенка»
оттягивания его в разные
стороны,
для
создания
пятнышка.
Подготовка
форм
рыбок.
Рассматривание иллюстраций с
изображением рыб. Игровая
ситуация: сделаем подружек
Золотой рыбке. Отщипывать
маленьких кусочков пластилина
от целого куска и раскатывать
комочки
пластилина
кругообразными
движениями,
расплющивая
их
между
ладонями.
Прикрепление
шариков к основе приемом
расплющивания по поверхности
основы
Подготовка
форм
яичек.
Рассматривание иллюстраций к
сказке
«Курочка
Ряба».
Рассматривание яичка. Игровая
ситуация: поможем деду с бабой
«нарисовать
яичко».
Отщипывать маленькие кусочки
пластилина от целого куска.
Размазывать
по
овальной
поверхности, не оставляя пустот
Заготовка
формы
платья.
Рассматривание
картинок
платья. Художественное слово.
Отщипывать маленькие кусочки
пластилина и скатывать их в
шарики круговыми движениями
между пальцами. Прикрепление
шариков к основе приемом
надавливания.
Использование
двух цветов пластилина по
желанию детей
Заготовка
формы
котят.
Рассматривание
картины
«Кошка
с
котятами».
Художественное
слово.
Отщипывать маленькие кусочки
пластилина от целого куска и
раскатывать
комочки
пластилина
кругообразными
движениями, расплющивая их
между ладонями. Прикрепление
шариков к основе приемом
расплющивания по поверхности
1
10
1
10
1
10
1
10
20
54
«Вот поезд наш едет,
колеса стучат…»
55
«Тили-бом, тили-бом,
загорелся кошкин
дом»
56
«Дождик»
57
«Звездное небо»
основы. Использовать несколько
цветов пластилина.
Подготовка
незавершенной
композиции
«Поезд».
Рассматривание
иллюстрации
поезда.
Игровая
ситуация:
нужно починить поезд для
игрушек.
Отщипывать
маленькие кусочки пластилина
от целого куска и раскатывать
комочки
пластилина
кругообразными
движениями,
расплющивая
их
между
ладонями.
Прикрепление
шариков к основе приемом
расплющивания по поверхности
основы.
Подготовка
незавершенной
картины
«Дом».
Художественное слово. Беседа
по сказке. Игровая ситуация:
нужно помочь кошке построить
новый
дом.
Отщипывать
маленькие кусочки пластилина
от целого куска.ираскатывать
комочки пластилина в столбики
прямыми движениями между
ладонями.
Прикрепление
столбиков к основе путем
равномерного придавливания по
поверхности основы.
Подготовка
незавершенной
композиции
«Дождик».
Рассматривание иллюстраций о
дожде.
Игровая
ситуация:
рисование
дождика
для
растений.
Отщипывать
маленькие кусочки пластилина
от целого куска. Прикрепление
шариков к основе приемом
размазывания. Находить место
для своей работы на общем
фоне.
Подготовка картины ночного
неба.
Рассматривание
иллюстраций звездного неба.
Беседа
о
ночном
небе.
Отщипывать маленькие кусочки
пластилина от целого куска.
Прикрепление шариков к основе
1
10
1
10
1
10
1
10
21
58
«Улитка»
59
«Лягушонок»
60
«Поросёнок»
61
«Конфета на палочке»
62
«Черепашка»
63
«Зонтик»
приемом размазывания в виде
звездочки.
Закреплять навыки скатывания
из пластилина колбасок, учить
скручивать колбаску, соединять
детали между собой, украшать
изделие
дополнительными
материалами;
формировать
интерес к работе с пластилином;
развивать мелкую моторику.
Научить детей действовать по
показу-скатывать из пластилина
шарики,
соединять
детали
между
собой;
формировать
интерес к работе с пластилином;
развивать мелкую моторику.
Продолжать
учить
детей
раскатывать пластилин между
ладонями
круговыми
движениями, соединять детали,
использовать
приём
прищипывания, сплющивания.
Пластилин
красного
или
розового, черного цвета; яйцо от
киндера; стека.
Формировать умение скатывать
из
пластилина
длинные
колбаски, сворачивать их в жгут,
присоединять к трубочке.
Пластилин
разного
цвета,
трубочки от сока или от чупачупса.
Продолжать
учить
детей
раскатывать пластилин между
ладонями
круговыми
движениями, соединять детали,
использовать
приём
прищипывания создавая образ;
дополнять деталями.
Пластилин
зелёного,
коричневого или черного цвета;
скорлупа
грецкого
ореха;
бусинки, стека.
Продолжать учить детей лепить
шарики
из
пластилина,
сплющивать их при помощи
всех пальцев руки; формировать
интерес к работе с лепке;
развивать мелкую моторику.
Пластилин
разных
цветов,
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
22
64
«Ягодная поляна»
65
«Цветы»
66
«Красивая тарелка»
67
«Огород»
68
«Шоколад с орехами»
трубочки от сока, крупа,
бусинки и др.
Продолжать
учить
детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики диаметром 5—7
мм, надавливать указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
надавливающим
движением
указательного
пальца
размазывать
пластилин
на
картоне; формировать интерес к
работе с пластилином; развивать
мелкую моторику.
Продолжать
учить
детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики диаметром 5—7
мм, надавливать указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
размазывать
надавливающим
движением
указательного
пальца пластилин на картоне;
формировать интерес к работе с
пластилином; развивать мелкую
моторику.
Цель занятия. Продолжать учить
детей отщипывать маленькие
кусочки пластилина от куска и
скатывать из них шарики
диаметром 5—7 мм, надавливать
указательным пальцем на шарик,
прикрепляя его к основе,
размазывать
пластилин
на
картоне
надавливающим
движением
указательного
пальца; формировать интерес к
работе с пластилином; развивать
мелкую моторику
Учить детей вдавливать детали в
пластилиновую
основу;
формировать интерес к работе с
пластилином; учить располагать
детали на картинке рядами на
равном расстоянии друг от
друга;
развивать
мелкую
моторику.
Учить детей вдавливать детали в
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
23
69
«Бусы»
70
«Булка с изюмом»
71
«Бабочка»
72
«Щетка»
73
«Одуванчик»
74
«Волшебная картина»
75
«Булочки»
пластилин; формировать интерес
к
работе
с
пластилином;
развивать мелкую моторику.
Учить детей вдавливать детали в
пластилиновую
основу
в
определенном порядке, создавая
изображение;
формировать
интерес к работе с пластилином;
развивать мелкую моторику.
Учить детей вдавливать детали в
пластилиновую
основу;
формировать интерес к работе с
пластилином; развивать мелкую
моторику.
Продолжать
учить
детей
вдавливать
детали
в
пластилиновую основу, создавая
изображение;
способствовать
развитию
воображения;
формировать интерес к работе с
пластилином; развивать мелкую
моторику.
Научить
детей
вдавливать
детали
в
пластилин
в
определенном
порядке,
создавать объемную поделку,
анализируя
представленный
образец; формировать интерес к
работе
с
пластичными
материалами; развивать мелкую
моторику.
Продолжать
учить
детей
вдавливать детали в пластилин,
создавать объемную поделку;
формировать интерес к работе с
пластичными
материалами;
развивать мелкую моторику.
Научить
детей
намазывать
пластилин на картон, вдавливать
детали в пластилин, создавая
изображение;
способствовать
развитию
воображения;
формировать интерес к работе с
пластилином; развивать мелкую
моторику.
Научить
детей
скатывать
шарики из пластилина на
плоской
поверхности;
формировать интерес к работе с
тестом;
развивать
мелкую
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
24
76
«Апельсины»
77
«Вишенки»
78
«Бананы»
79
«Морковка»
80
«Змейка»
81
«Готовим салат»
82
«Неваляшка»
моторику.
Научить детей скатывать из
пластилина
шарики;
формировать интерес к работе с
пластилином; развивать мелкую
моторику
Закрепить у детей навык
скатывания
шариков
из
пластилина (среднего размера);
научить вдавливать детали в
пластилин; формировать интерес
к
работе
с
пластилином;
развивать мелкую моторику.
Продолжать
учить
детей
раскатывать
из
пластилина
колбаски; формировать интерес
к
работе
с
пластилином;
развивать мелкую моторику
Продолжать
учить
детей
раскатывать
из
пластилина
колбаски,
соединять
пластилиновые детали путем
придавливания;
формировать
интерес к работе с пластилином;
развивать мелкую моторику.
Закрепить у детей навык
раскатывания
длинных
колбасок; научить сплющивать
один
конец
пластилиновой
колбаски и заострять другой
конец; формировать интерес к
работе с пластилином; развивать
мелкую моторику
Закрепить у детей навык
скатывания и раскатывания
пластилина;
научить
пользоваться стекой «нож» —
разрезать пластилин на кусочки
нужной величины; формировать
интерес к работе с пластилином;
развивать мелкую моторику.
Научить детей действовать по
поэтапному показу - скатывать
из пластилина шарики и
соединять их друг с другом в
определенном порядке;
закреплять знания детей о
величине и пространственном
расположении предметов;
формировать интерес к работе с
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
25
83
«Яблоки»
84
Общая коллективная
работа
«Пластилиновые
фантазии»
Всего занятий
пластилином; развивать мелкую
моторику.
Закрепить у детей навык 1
скатывания
шариков
из
пластилина; научить вдавливать
детали в пластилин, прижимать
пластилиновые
детали;
формировать интерес к работе с
пластилином; развивать мелкую
моторику.
Закрепление всех навыков
1
работы с пластилином
10
10
84
Ранний дошкольный возраст (2-3 года)
Планируемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной
программы – дополнительной общеразвивающей программы художественной
направленности «Пластилиновые чудеса»
К концу первого года обучения ребенок умеет:
•
•
•
•
•
•
•
•
отделять от большого куска небольшие комочки;
раскатывать комок пластилина, теста прямыми движениями;
раскатывать комок пластилина, теста круговыми движениями;
сворачивать скатанные прямыми движениями столбики в виде кольца;
соединять концы;
сплющивать между ладонями комок пластилина, теста;
соединять 2-3 знакомые формы;
защипывать края формы кончиками пальцев.
Тематический план образовательной деятельности
в группе раннего дошкольного возраста (2-3 лет)
Количество занятий: 2 занятия в неделю
Продолжительность занятия: 10 минут
№
п/п
1-2
Название темы
Задачи
Кол-во
занятий
«Вот такой пластилин» Познакомить
детей
с 2
пластилином
и
его
свойствами, научить разминать
пластилин
пальцами
и
ладонями
обеих
рук,
формировать интерес к работе с
пластилином, развивать мелкую
Кол-во
минут
20
26
3-4
«Вот какое тесто»
5
«Мухомор»
6
«Дождик»
7
«Пирожки для
Машеньки»
8
«Красивая тарелка»
9
«Конфеты на тарелке»
моторику.
Познакомить детей с тестом,
научить разминать тесто
пальцами и ладонями обеих рук,
формировать у них интерес к
работе с тестом, развивать
мелкую моторику.
Научить детей отщипывать
маленькие кусочки пластилина
от куска и скатывать из них
шарики д. 5 - 7 мм, надавливать
указательным пальцем на
пластилиновый шарик,
прикрепляя его к основе,
располагать пластилиновые
шарики на равном расстоянии
друг от друга, формировать
интерес к работе с пластилином,
развивать мелкую моторику.
Продолжать знакомить детей
надавливающим
движением
указательного
пальца
размазывать
пластилин
на
картоне, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
Продолжать
учить
детей
отрывать маленькие кусочки
пластилина,
скатывание
их
между ладоней и расплющивать
пальцем
сверху
на
ограниченном
пространстве.
Учить
слушать
сказку
и
понимать ее содержание.
Продолжать
учить
детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики диаметром 5 – 7
мм, надавливать указательным
пальцем на шарик, прикрепляя
его к основе, размазывать
пластилин
на
картоне
надавливающим
движением
указательного
пальца;
формировать интерес к работе с
пластилином; развивать мелкую
моторику.
Продолжить знакомить детей с
пластилином и его свойствами,
учить надавливать указательным
2
20
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
27
10
«Неваляшка»
11
«Покормим птиц»
12
«Рыбка»
13
«Ежик»
14
«Колобок»
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
располагать
пластилиновые
шарики на равном расстоянии
друг от друга, формировать
интерес к работе с пластилином,
развивать мелкую моторику.
Научить
детей
действовать
поэтапному показу – скатывать
из
пластилина
шарики
и
соединять их друг с другом в
определенном
порядке;
закреплять знания детей о
величине и пространственном
расположении
предметов
к
работе с пластилином; развивать
мелкую моторику.
Продолжить знакомить детей с
тестом и его свойствами,
научить отщипывать маленькие
кусочки теста от большого
куска; формировать интерес к
работе с тестом, развивать
мелкую моторику.
Продолжить
учить
детей
вдавливать детали в тесто,
создавая
изображение,
способствовать
развитию
воображения,
формировать
интерес к работе с тестом,
развивать мелкую моторику.
Продолжить знакомить детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики д. 5-7мм, учить
детей, размазывать пластилин на
картоне
надавливающим
движением
указательного
пальца располагать шарики на
равном расстоянии друг от
друга, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
Закреплять
умение
детей
скатывать
шар
круговыми
движениями между ладоней;
учить доводить изделие до
нужного образа с помощью
дополнительного
материала.
Учить понимать содержание
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
28
15
16
17
18
19
20
сказки.
Развивать
речь
и
мышление.
«Витамины»
Продолжать
учить
детей
скатывать из пластилина шарики
небольшого
размера;
формировать интерес к работе с
пластилином; развивать мелкую
моторику.
«Солнышко»
Продолжать знакомить детей
надавливающим
движением
указательного
пальца
размазывать
пластилин
на
картоне, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
«Божья коровка»
Продолжить знакомить детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики д. 7-10мм,
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
соблюдать
симметричность
рисунка, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
«Витамины в баночке» Продолжить знакомить детей с
пластилином и его свойствами,
учить надавливать указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
располагать
пластилиновые
шарики на равном расстоянии
друг от друга, формировать
интерес к работе с пластилином,
развивать мелкую моторику.
«Гусеница»
Научить детей действовать по
показу
–
скатывать
из
пластилина
шарики
и
насаживать их на тонкую
палочку; формировать интерес к
работе с пластилином; развивать
мелкую моторику.
«Яблоки»
Продолжить знакомить детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики д. 7-10мм,
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
29
21
«Корм для птиц»
22
«Снег идет»
23
«Снеговик»
24
«Нос для снеговика»
25
«Машина на колесах»
располагать
пластилиновые
шарики на равном расстоянии
друг от друга, формировать
интерес к работе с пластилином,
развивать мелкую моторику.
Продолжить знакомить детей с
тестом и его свойствами,
научить отщипывать маленькие
кусочки теста от большого
куска; формировать интерес к
работе с тестом, развивать
мелкую моторику.
Продолжить
учить
детей
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикреплять его к
основе,
располагать
пластилиновые
шарики
на
равном расстоянии друг от
друга, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
Продолжить знакомить детей с
тестом и его свойствами,
научить отщипывать маленькие
кусочки теста от большого
куска; формировать интерес к
работе с тестом, развивать
мелкую моторику.
Продолжать
учить
детей
скатывать
шар
круговыми
движениями
ладоней;
раскатывать толстый столбик, а
затем с одного конца заузить
столбик в конус, передавая
удлиненную форму морковки.
Развивать
внимание
и
восприятие.
Продолжить знакомить детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики д. 7-10мм,
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
располагать
пластилиновые
шарики на равном расстоянии
друг от друга, формировать
интерес к работе с пластилином,
развивать мелкую моторику.
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
30
26
«Самолет»
27
«Наряжаем елку»
28
«Елочный шарик»
29
«Снежинка»
30
«Салют»
Продолжить
учить
детей
раскатывать
на
дощечки
движение вперед – назад
пластилиновые
столбики
и
соединять их. Учить детей
сопровождать
слова
стихотворения
соответствующими движениями.
Развивать внимание.
Продолжить знакомить детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики д. 7-10мм,
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
размазывать
пластилин
на
картоне
надавливающим
движением
указательного
пальца, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
Продолжить знакомить детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики д. 7-10мм,
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
размазывать
пластилин
на
картоне
надавливающим
движением
указательного
пальца, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
Продолжить знакомить детей с
тестом и его свойствами,
научить отщипывать маленькие
кусочки теста от большого
куска; формировать интерес к
работе с тестом, развивать
мелкую моторику.
Научить детей отщипывать
маленькие кусочки пластилина
от куска и скатывать из них
шарики д. 7-10 мм, надавливать
указательным пальцем на
пластилиновый шарик,
прикрепляя его к основе,
располагать шарики на равном
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
31
31
«Шарфик для
снеговика»
32
«Пирамидка»
33
«Конфеты»
34
«Пирожок»
35
«Мячик»
расстоянии друг от друга,
формировать интерес к работе с
пластилином, развивать мелкую
моторику.
Продолжить знакомить детей с
тестом и его свойствами,
научить отщипывать маленькие
кусочки теста от большого
куска; формировать интерес к
работе с тестом, развивать
мелкую моторику.
Научить
детей
отщипывать
маленькие кусочки пластилина
от куска и скатывать из них
шарики д. 7-10 мм, надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик,
прикрепляя его к основе,
располагать шарики на равном
расстоянии друг от друга,
формировать интерес к работе с
пластилином, развивать мелкую
моторику.
Продолжить знакомить детей с
тестом и его свойствами,
научить отщипывать маленькие
кусочки теста от большого
куска; формировать интерес к
работе с тестом, развивать
мелкую моторику.
Продолжить знакомить детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики д. 7-10мм,
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
размазывать
пластилин
на
картоне
надавливающим
движением
указательного
пальца, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
Продолжить знакомить детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики д. 7-10мм,
формировать интерес к работе с
пластилином, развивать мелкую
моторику.
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
32
36
«Заборчик для дома»
37
«Зайка»
38
«Мышка»
39
«Мишка-медведь»
40
«Баранки»
41
«Угощения для
игрушек»
Продолжить знакомить детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики д. 7-10мм,
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
размазывать
пластилин
на
картоне
надавливающим
движением
указательного
пальца, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
Продолжить
учить
детей
раскатывать
на
дощечки
движение вперед – назад
пластилиновые
столбики
и
соединять их. Учить детей
сопровождать
слова
стихотворения
соответствующими движениями.
Развивать внимание.
Продолжить
учить
детей
раскатывать
на
дощечки
движение вперед – назад
пластилиновые
столбики
и
соединять их. Учить детей
сопровождать
слова
стихотворения
соответствующими движениями.
Развивать внимание.
Продолжить
учить
детей
раскатывать
на
дощечки
движение вперед – назад
пластилиновые
столбики
и
соединять их. Учить детей
сопровождать
слова
стихотворения
соответствующими движениями.
Развивать внимание.
Продолжить
учить
детей
раскатывать
на
дощечки
движение вперед – назад
пластилиновые
столбики
и
соединять их.
Продолжить знакомить детей с
тестом и его свойствами,
научить отщипывать маленькие
кусочки теста от большого
куска; формировать интерес к
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
33
42
43
44
45
работе с тестом, развивать
мелкую моторику.
«Собачка»
Продолжить знакомить детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики д. 7-10мм,
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
размазывать
пластилин
на
картоне
надавливающим
движением
указательного
пальца, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
«Погремушка»
Продолжить знакомить детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики д. 7-10мм,
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
размазывать
пластилин
на
картоне
надавливающим
движением
указательного
пальца, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
«Пирамидка из шаров» Продолжить знакомить детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики д. 7-10мм,
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
размазывать
пластилин
на
картоне
надавливающим
движением
указательного
пальца, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
«Цветы для мамы»
Продолжить знакомить детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики д. 7-10мм,
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
размазывать
пластилин
на
картоне
надавливающим
1
10
1
10
1
10
1
10
34
46
«Подарок бабушке»
47
«Цветы в вазе»
48
«Облако»
49
«Сосулька»
50
«Бусы для куклы»
движением
указательного
пальца, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
Продолжить знакомить детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики д. 7-10мм,
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
размазывать
пластилин
на
картоне
надавливающим
движением
указательного
пальца, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
Продолжить знакомить детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики д. 7-10мм,
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
размазывать
пластилин
на
картоне
надавливающим
движением
указательного
пальца, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
Продолжить знакомить детей с
тестом и его свойствами,
научить отщипывать маленькие
кусочки теста от большого
куска; формировать интерес к
работе с тестом, развивать
мелкую моторику.
Продолжить знакомить детей с
тестом и его свойствами,
научить отщипывать маленькие
кусочки теста от большого
куска; формировать интерес к
работе с тестом, развивать
мелкую моторику.
Продолжить знакомить детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики д. 7-10мм,
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
35
51
52
53
54
55
шарик, прикрепляя его к основе,
размазывать
пластилин
на
картоне
надавливающим
движением
указательного
пальца, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
«Весенняя капель»
Продолжить знакомить детей с
тестом и его свойствами,
научить отщипывать маленькие
кусочки теста от большого
куска; формировать интерес к
работе с тестом, развивать
мелкую моторику.
«Зернышки для птиц» Продолжить знакомить детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики д. 7-10мм,
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
размазывать
пластилин
на
картоне
надавливающим
движением
указательного
пальца, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
«Гнездо для птенчика» Продолжить учить детей
надавливать указательным
пальцем на пластилиновый
шарик, прикреплять его к
основе, располагать
пластилиновые шарики на
равном расстоянии друг от
друга, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
«Кормушка для птиц» Продолжить
учить
детей
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикреплять его к
основе,
располагать
пластилиновые
шарики
на
равном расстоянии друг от
друга, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
«Дерево»
Продолжить знакомить детей с
тестом и его свойствами,
научить отщипывать маленькие
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
36
56
«Солнышко»
57
«Черепаха»
58
«Волшебный песок»
59
«Деревце»
60
«Человечек»
61
«Помидор»
кусочки теста от большого
куска; формировать интерес к
работе с тестом, развивать
мелкую моторику.
Продолжить
учить
детей
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикреплять его к
основе, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
Продолжить
учить
детей
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикреплять его к
основе, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
Продолжить
учить
детей
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикреплять его к
основе, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
Продолжить знакомить детей с
тестом и его свойствами,
научить отщипывать маленькие
кусочки теста от большого
куска; формировать интерес к
работе с тестом, развивать
мелкую моторику.
Продолжить
учить
детей
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикреплять его к
основе, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
Продолжить знакомить детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики д. 7-10мм,
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
размазывать
пластилин
на
картоне
надавливающим
движением
указательного
пальца, формировать интерес к
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
37
62
«Банан»
63
«Огурец»
64
«Яблоко»
65
«Ягоды»
66
«Грибочки»
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
Продолжить знакомить детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики д. 7-10мм,
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
размазывать
пластилин
на
картоне
надавливающим
движением
указательного
пальца, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
Продолжить
учить
детей
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикреплять его к
основе, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
Продолжить знакомить детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики д. 7-10мм,
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
размазывать
пластилин
на
картоне
надавливающим
движением
указательного
пальца, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
Продолжить знакомить детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики д. 7-10мм,
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
размазывать
пластилин
на
картоне
1надавливающим
движением
указательного
пальца, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
Продолжить
учить
детей
надавливать
указательным
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
38
67
68
69
70
71
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикреплять его к
основе, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
«Зеленая полянка»
Продолжить
учить
детей
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикреплять его к
основе,
располагать
пластилиновые
шарики
на
равном расстоянии друг от
друга, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
«Дождик»
Продолжить
учить
детей
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикреплять его к
основе,
располагать
пластилиновые
шарики
на
равном расстоянии друг от
друга, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
«Пластилиновая
Продолжать знакомить детей с
мозаика»
пластилином и его свойствами;
учить отщипывать маленькие
кусочки пластилина от большого
куска; формировать интерес к
работе с пластилином; развивать
мелкую моторику, выполнить из
пластилина на картоне мозаику с
элементарным
изображением
предмета
«Дождик, дождик, кап- Продолжать
учить
детей
кап-кап»
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от большого куска и
прилеплять его к плоской
поверхности; закреплять знания
основных цветов; развивать
мелкую
моторику.
слепить
дождик
отщипыванием
маленьких кусочков пластилина
на подготовленной поверхности
картона.
«Разные цветные
Продолжать
учить
детей
мячи»
скатывать пластилин круговыми
движениями между ладонями;
закреплять знания основных
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
39
72
73
74
75
76
77
цветов;
развивать
мелкую
моторику рук.
«Бусы»
Продолжить знакомить детей
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать
из них шарики д. 7-10мм,
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
размазывать
пластилин
на
картоне
надавливающим
движением
указательного
пальца, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
«Чудесные
Продолжать знакомить детей с
карандашики»
пластилином и его свойствами;
учить раскатывать пластилин
между ладонями «колбаской»;
развивать
желание
лепить;
развивать мелкую моторику.
«Сидит белка на
Продолжать знакомить детей с
тележке»
пластилином и его свойствами;
закреплять умение формировать
из
пластилина
округлые
комочки, выкладывать их на
ограниченном
пространстве;
развивать мелкую моторику.
«Как у нашего кота»
Продолжать
учить
детей
раскатывать пластилин прямыми
движениями между ладонями,
выкладывать
«колбаски»
последовательно друг за другом,
формируя коврик; закреплять
знания
основных
цветов;
формировать интерес к работе с
пластилином» развивать мелкую
моторику.
«Шоколад с орехами» Продолжить
учить
детей
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикреплять его к
основе,
располагать
пластилиновые
шарики
на
равном расстоянии друг от
друга, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
мелкую моторику.
«Сшили Тане сарафан» Продолжать
учить
детей
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
40
78
«Шла собака через
мост»
79
«Рыбка»
80
«Петя, Петя петушок»
81
«Одуванчик»
82
«Коврик для котенка»
83
«Веселый кактус»
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от большого куска и
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикрепляя его к основе,
располагать шарики на равном
расстоянии друг от друга;
развивать мелкую моторику.
Продолжить закреплять умение
раскатывать пластилин между
ладонями прямыми движениями,
формировать интерес к работе с
пластилином, развивать мелкую
моторику.
Продолжать
учить
детей
вдавливать детали в пластилин,
создавая
изображение;
способствовать
развитию
воображения;
формировать
интерес к работе с пластилином;
развивать мелкую моторику.
Продолжать знакомить детей
выкладывать «колбаски» из
пластилина
дугообразно
из
одной точки, закреплять навыки
раскатывания
пластилина
прямыми движениями между
ладонями; развивать мелкую
моторику.
Продолжать
учить
детей
вдавливать детали в пластилин,
создавать объёмную поделку;
формировать интерес к работе с
пластичными
материалами;
развивать мелкую моторику.
Продолжить закреплять умение
раскатывать пластилин между
ладонями прямыми движениями,
формировать интерес к работе с
пластилином, развивать мелкую
моторику.
Продолжить
учить
детей
надавливать
указательным
пальцем
на
пластилиновый
шарик, прикреплять его к
основе,
располагать
пластилиновые
шарики
на
равном расстоянии друг от
друга, формировать интерес к
работе с пластилином, развивать
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
41
84
«Кто живет в
избушке»
мелкую моторику.
Продолжить
учить
детей 1
развивать у детей интерес к
процессу и результату лепки,
учить аккуратно пользоваться
глиной раскатывать комочек
глины движениями прямых
ладоней, вызвать у детей
желание лепить избушку.
Всего занятий
10
84
Младший дошкольный возраст (3-4 года)
Планируемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной
программы – дополнительной общеразвивающей программы художественной
направленности «Пластилиновые чудеса»
К концу третьего года обучения ребенок:
• испытывает интерес к лепке из пластилина, теста и глины;
• знает свойства теста, глины и пластилина;
• использует разнообразные приемы лепки (скатывание, раскатывание, сплющивание,
соединение, вдавливание пальцем углубления, прищипывание краев формы кончиками
пальцев);
• передает в лепке различие предметов по величине;
• раскатывает комочки прямыми и круговыми движениями ладоней;
• соединяет концы раскатанной колбаски в кольцо;
• сплющивает шар, сжимая его ладонями обеих рук;
• умеет украшать вылепленный предмет из глины, используя палочку с заостренным
концом (спичку) или стеку;
• умеет доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала;
• сочетает в поделке лепку из пластилина и природный материал;
• умеет лепить различные предметы из 1–3 частей, соединяя их путем прижатия и
примазывания друг к другу;
• умеет наносить пластилин тонким слоем на ограниченную контуром поверхность;
• умеет аккуратно пользоваться глиной и пластилином: не пачкать стол, одежду, лепить
на дощечке.
Содержание учебного плана
Третий год обучения
1. «Предметная лепка»
1.1. Вкусное печенье. Получение силуэтных изображений из теста:
выдавливание (вырезание) формочками для выпечки. Обведение и украшение форм
пальчиками. Развитие тактильных ощущений.
1.2. Мой веселый, звонкий мяч. Лепка округлых предметов. Синхронизация
движений обеих рук: раскатывание формы круговыми движениями ладоней. Развитие
кисти руки.
42
1.3 Ягодки на тарелке. Создание пластической композиции из одного большого
предмета (тарелочки) и 5 -10 мелких (ягодок). Получение шарообразной формы
разными приемами: круговыми движениями ладоней (для тарелки) и пальцев (для
ягодок).
1.4 Репка на грядке. Лепка репки в определенной последовательности:
раскатывание шара, сплющивание, вытягивание хвостика, прикрепление листьев.
Создание композиций на бруске пластилина (грядке).
1.5 Грибы на пенечке. Создание коллективной композиции из грибов. Лепка
грибов из 3-х частей (ножка, шляпка, полянка). Прочное и аккуратное соединение
деталей.
1.6 Сороконожка. Создание выразительных образов по мотивам стихотворения:
раскатывание цилиндров (колбасок, столбиков) прямыми движениями ладоней и
видоизменение формы – изгибание, свивание.
1.7 Бублики-баранки. Лепка баранок: раскатывание колбасок и замыкание в
кольцо. Обыгрывание лепных изделий – «нанизывание» бубликов-баранок на связкуверевочку.
1.8 Сосульки-воображульки. Освоение способов лепки предметов в форме
конуса. Моделирование сосулек разной длины и толщины. Поиск приемов для
усиления выразительности образов: сплющивание, скручивание, вытягивание,
свивание, налепы.
1.9 Веселая неваляшка. Лепка фигурок, состоящих из частей одной формы, но
разного размера. Развитие чувства формы и пропорций. Деление пластилина на части с
помощью стеки (освоение художественного инструмента).
1.10 Ути-ути! . Лепка птиц в стилистике народной игрушки: раскатывание шара
(или овоида), оттягивание части материала для головы, прищипывание хвостика,
вытягивание клювика. Воспитание интереса к познанию природы.
1.11 Паучок на паутинке. Лепка паучка из пластилиновых жгутиков. Из длинной
колбаски для туловища паучка скрутить в круг.
2. «Сюжетная лепка»
2.1 Лямба. Лепка фантазийных существ по мотивам литературного образа.
Развитие образного мышления, творческого воображения.
2.2 Лесной магазин. Лепка героев стихотворения – лесных зверей комбинированным способом (по представлению). Составление коллективной
композиции.
2.3 Баю-бай, засыпай . Моделирование образов спящих существ. Лепка игрушек
или животных в стилистике пеленашек: туловище – овоид (яйцо), голова – шар.
Оформление композиций в маленьких (спичечных) коробочках.
2.4 Мостик. Моделирование мостика из 3-4 «бревнышек», подобранных по длине
(лишнее отрезается стекой). Создание композиции из ручейка и мостика.
2.5 Птенчики в гнездышке. Моделирование гнездышка: раскатывание шара,
сплющивание в диск, вдавливание, прищипывание. Лепка птенчиков по размеру
гнездышка. Обыгрывание композиции (червячки в клювиках) Воспитание интереса к
лепке.
2.6 Вот какие ножки у сороконожки. Закрепление способа лепки: раскатывание
жгутиков прямыми движениями ладоней. Создание выразительного образа
сороконожки.
2.7 Колобок катится по дорожке и поет песенку. Создание интереса к
обыгрыванию сказки в изодеятельности. Лепка колобка в форме шара, рисование
петляющей дорожки фломастером или маркером. Освоение линии и цвета как средств
художественно-образной выразительности.
43
2.8 «Загорелся «Кошкин дом». Создание коллективной работы. Умение
отображать действие сказки в работе.
2.10 Герой из сказки. Лепка персонажа общим выбором детей, обсуждение его
характера и передача замысла в работе.
3. «Лепка рельефная»
3.1. Падают, падают листья. Создание рельефных картин: отрывание
(отщипывание) кусочков пластилина разных цветов и примазывание к фону. Развитие
чувства цвета и мелкой моторики.
3.2.Вот какая елочка. Создание образа елочки из брусков пластилина. Освоение
свойств пластилина, сравнение его с тестом.
3.3. Вот какой у нас салют. Создание коллективной композиции. Сочетание
приемов лепки: раскатывание жгутика и шарика, их соединение и включение в общую
композицию. Развитие чувства формы, ритма, композиции. Воспитание интереса к
наблюдению красивых явлений в окружающей жизни и отражению их в
изобразительной деятельности.
3.4. Солнышко-колоколышко. Создание рельефного образа солнца из диска
(сплющенного шара) и нескольких жгутиков. Развитие пространственного мышления и
восприятия.
3.5. Кап-кап дождик. Выполнение плоскостной рельефной работы, скатывание
шариков и создание из них тучки и капель дождика. Воспитание интереса к
выполнению своей работы.
3.6 Красочный зонтик. Создание работы с использованием дополнительной
фурнитуры. Выполнение зонтика в технике пластилинография (размазывание
пластилина) и украшение его бусинами, стразами или бисером.
4. «Лепка из соленого теста»
4.1.Тили-тили тесто. Ознакомление с тестом как художественным материалом,
экспериментальное узнавание и «открытие» пластичности как основного свойства
теста.
4.2. Картинки на тесте. Создание изображений на пласте теста: отпечатки
ладошек и разных предметов, рисование пальчиком. Сравнение свойств песка и теста.
4.3. Мышка-норушка. Лепка конусообразной формы и создание образа мышки:
заострение мордочки, использование дополнительных материалов (для ушек -0
семечек, для хвостика – веревочек, для глаз - бусинок).
4.4. Новогодние игрушки. Моделирование игрушек из 2-3 частей для новогодней
елки. Сочетание разных приемов лепки: раскатывание округлых форм, соединение
деталей, сплющивание, прищипывание, вдавливание.
4.5. Снеговики играют в снежки. Раскатывание кусочков теста круговыми
движениями ладоней для получения снежков в форме шара. Создание коллективной
композиции. Развитие чувства формы, мелкой моторики.
4.6. Я пеку, пеку, пеку… Лепка угощений для игрушек: раскатывание,
сплющивание в диск и полусферу, прищипывание, защипывание края. Развитие чувства
формы, мелкой моторики.
4.7. Угощайся, мишка. Лепка угощений для игрушек: раскатывание шара и
легкое сплющивание в диск для получения печенья и пряников. Развитие чувства
формы, мелкой моторики.
4.8. Вот какие у нас пальчики. Моделирование персонажей для пальчикового
театра: раскатывание шара (голова), дополнение деталями – прикрепление глаз из
бусин, пуговиц, семян; вытягивание или прищипывание ушей. Обыгрывание созданных
поделок (нанизывание на пальчики). Создание интереса к своим рукам и «открытие» их
возможностей.
44
4.9 Красочный браслетики. Лепка браслетика: скатывание шариков из цветного
соленого теста одинакового размера, протыкание в них дырочек для будущей поделки.
После высыхания шариков, продеть нитку.
4.10 Фрукты на тарелочки. Лепка фруктов на выбор каждого ребенка. Создание
красивой композиции. Создание интереса к своим творческим работам.
4.11 Мышка на сыре. Лепка объемной мышки и плоскостного кусочка сыра.
После просыхание работы, мышь и сыр расписать красками.
4.12 Розочка для мамы. Моделирование цветка из теста. Раскатывание длинной
колбаски, расплющивание ее, скатывание и моделирование розочки. Готовую работу
прилепляем на основу. Даем просохнуть. Воспитание бережного отношения к своей
работе.
4.13 Веселая гусеница на листочке. Лепка объемной гусеницы: раскатывание
шариков и соединение их между собой при помощи водички. Моделирование из теста
листочка. Готовую гусеницу посадить на листочек и дать просохнуть работе.
5. «Работа с природным материалом»
5.1. Вот ежик – ни головы, ни ножек! Моделирование образа ежика: дополнение
«туловища» иголками – спичками, зубочистками. Развитие чувства формы, мелкой
моторики.
5.2.Красивые цветы. Создание красивых композиций с использованием
природного материала.
Средний дошкольный возраст (4-5 лет)
Планируемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной
программы – дополнительной общеразвивающей программы художественной
направленности «Пластилиновые чудеса»
К концу четвертого года обучения дети умеют:
•
•
•
•
Лепят работы разными способами: пластическим, комбинированным.
Свободно рассказывают о последовательности выполнения своей работы.
Используют приобретенные знания и умения в самостоятельной практической
деятельности.
Владеют техническими приёмами:
размазывание, отщипывание.
скатывание,
раскатывание,
сплющивание,
Тематический план образовательной деятельности
в группе среднего дошкольного возраста (4-5 лет)
Количество занятий: 2 занятия в неделю
Продолжительность занятия: 20 минут
№
Название темы
Задачи
Кол-во
п/п
занятий
1-2
Чудеса из пластилина познакомить
детей
с 2
материалом:
пластилин;
экспериментирование
с
пластилином. Показ презентации
«Превращения
колобка
из
пластилина»
3-4
Рябинка
побуждать
детей 2
Кол-во
минут
40
40
45
5-6
Гроздь винограда
7-8
Гости Мухи Цокотухи
9-10
Береза
11-12
Белый гриб
экспериментировать
с
пластилином;
формировать
умение раскатывать пластилин
прямыми движениями между
ладоней
закреплять
умение
скатывать кусочки пластилина
круговыми движениями
между ладоней, вдавливать
его пальцами, размазывать
тонким слоем по картону.
Развивать мелкую моторику.
продолжать знакомство детей
со свойствами пластилина.
Научить передавать задуманную
идею при выполнении изделия,
раскрыть творческую фантазию
детей в процессе лепки, развить
гибкость пальцев рук, научить
видеть
конечный
результат
задуманной работы
продолжать знакомить детей
со свойствами пластилина.
Формировать умение лепить
бабочек, улиток, гусеничек и др.
с помощью трафарета на основе
из картона. Закреплять умение
раскатывать пластилин прямыми
и
круговыми
движениями
ладоней,
включать
работу
пальцами, размазывая тонким
слоем.
Побуждать
к
декорированию
изображения.
Развивать интерес к лепке.
научить изображать дерево,
подбирать самостоятельно цвета,
закрепить приемы работы в
технике пластилинографии
(придавливать,
примазывать,
разглаживать границы, соединяя
части,
развивать
мелкую
моторику рук.
учить выполнять работу
на
картонной
тарелке
круглой
формы,
закреплять
умение
изображать гриб, дополнять
композицию сюжетом (лист
березы, трава, закреплять умение
лепить «колбаску», использовать
знакомые
приемы
–
отщипывание,
размазывание,
2
40
2
40
2
40
2
40
46
13-14 Разноцветная осень
15-16
Грибы, грибочки
выросли в лесочке
17-18
Яблоки поспели
19-20
Украсим кукле платье
21-22
Маленькая птичка
прилетела к нам
23-24
Пластилиновая
картина
использовать в работе стеку
развивать у детей эстетическое
восприятие природы средствами
художественного слова, музыки,
произведений живописи
формировать
у
детей
обобщенное понятие о грибах.
Развивать умение находить связи
между формами настоящих и
изображаемых
грибов,
передавать
их
природные
особенности, цвет
развивать
интерес
к
пластилинографии. Подвести к
созданию выразительного образа
посредством цвета и объема.
Воспитывать аккуратность в
работе с пластилином.
продолжать развивать интерес к
пластилинографии.
Раскрыть
творческую фантазию детей в
процессе
лепки,
развить
гибкость
пальцев рук, научить видеть
конечный результат задуманной
работы
Программные
задачи:
продолжать знакомить детей со
свойствами
пластилина.
Формировать умение передавать
в лепке образ птички (туловище,
голова).
Закреплять
знание
знакомых
приёмов
лепки
(скатывание, раскатывание),
умение соединять отдельные
части.
Воспитывать
аккуратность.
стимулировать воображение и
фантазию ребенка. Развивать
координацию пальцев.
Научить ребенка заниматься с
пластилином
самостоятельно,
без
постоянного
присмотра
со
стороны взрослых. Развивать
мелкую
моторику.
Научить
смешивать
пластилин
для
получения
нужного
цвета.
Совершенствовать работу по
2
40
2
40
2
40
2
40
2
40
2
40
47
25-26
Аквариумные рыбки
27-28
Зимний лес
29-30
Узоры на окнах
31-32
Дед Мороз, Дед
Мороз! Он нам елочку
принес
33-34
Снеговик
трафарету
совершенствовать умение детей
отщипывать небольшие комочки
от основного куска, скатывать
его круговыми движениями
(камни),
раскатывать
прямыми
движениями между ладоней
(водоросли). Закреплять умение
прикреплять полученные формы
к основе. Украшать готовое
изделие. Создавать единую
композицию в сотрудничестве с
другими
детьми.
Развивать
интерес к лепке.
учить использовать пластилин
для проявления творческих
способностей детей, научить
точно передавать задуманную
идею при выполнении изделия,
раскрыть творческую фантазию
детей в процессе лепки, развить
гибкость пальцев рук, научить
видеть
конечный
результат
работы
научить использовать пластилин
для
проявления
творческих
способностей
детей.
Совершенствовать в знакомых
приёмах лепки. Учить лепить
узоры из колбасок, составлять
композицию
совершенствовать умение детей
создавать объёмное изображение
на плоскости. Закреплять умение
детей раскатывать пластилин
прямыми
и
круговыми
движениями, соединять концы
«столбика»,
расплющивать,
оставлять вмятины, включая
работу
пальцев.
Развивать
интерес к лепке. Учить украшать
готовое изделие и рамочку к
нему
закреплять
умение
детей
передавать форму предметов,
состоящих из двух (и больше)
частей
разного
размера.
Совершенствовать
умение
скатывать пластилин между
2
40
2
40
2
40
2
40
2
40
48
35-36
Елочные шары
37-38
Снегири на ветках
39-40
Зимняя ночь
ладоней круговыми движениями,
расплющивать и примазывать к
основе.
Стимулировать
воображение
и
фантазию
ребенка
расширять знания детей об 2
истории новогоднего праздника;
развивать образное мышление,
умение создавать знакомый
образ, с опорой на жизненный
опыт
детей
(новогодний
праздник, художественное слово,
иллюстрации);
закреплять
умение использовать в работе
нетрадиционную
технику
рисования – пластилинографию;
добиваться
реализации
выразительного, яркого образа,
дополняя
работу
дополнительным материалом
расширить представления детей 2
о
зимующих птицах, учить детей
передавать свои наблюдения
за
живой
природой
в
художественно-изобразительной
деятельности посредством
пластилинографии.
Научить
детей изображать снегирей,
передавать
особенности
внешнего
облика
(строение
туловища,
форму
головы,
крыльев, хвоста, характерную
окраску). Закрепить приемы
скатывания,
расплющивания,
примазывания, деление на части
с помощью стеки. Развивать
композиционные навыки
уточнить знания детей о понятии 2
«пейзаж».
Учить
создавать
лепную картину с выпуклыми
изображениями.
Побуждать
детей
вносить
объекты для изображения в
соответствии
с
темой
и
замыслом, продолжать учить
дополнять работу рисунком с
помощью палочки или стеки,
воспитывать навыки аккуратной
работы с пластилином, развивать
40
40
40
49
41-42
43-44
45-46
47-48
мелкую моторику, продолжать
учить работать на заданном
пространстве, учить создавать
коллективную композицию,
развивать
творчество,
координацию движения рук,
глазомер.
День рождения
Закреплять умение раскатывать
медвежонка
комочки
пластилина
кругообразными
движениями;
учить
преобразованию
шарообразной
формы
в
овальную путём надавливания и
продвижения
пальчика
по
вертикали
вниз.
Воспитать
чувство
сопереживания
и
совместной радости с игровым
персонажем.
Развивать
эстетическое восприятия.
Моя любимая игрушка Программные задачи: побуждать
(картина в рамочке)
детей экспериментировать с
пластилином
и
овладевать
приёмами лепки: раскатывать
комочки
между
ладоней
прямыми
и
круговыми
движениями. Научить детей
передавать форму и характерные
признаки
в
изображении
объекта. Развивать творчество и
самостоятельность.
Развивать
творческое
воображение,
связную речь при составлении
рассказа о своей поделке.
Веселый зоопарк
развивать мелкую моторику рук
в
процессе пластилинографии при
создании образа животного;
вызывать положительные
эмоции от совместной
деятельности и ее результата;
развивать умение анализировать
свою работу в процессе её
выполнения;
воспитывать
аккуратное
отношение
к
поделке; своему рабочему месту.
Букет для мамы
учить создавать композицию из
цветов при помощи пластилина;
закреплять прием вдавливания,
размазывания, отщипывания
маленьких кусочков от большого
2
40
2
40
2
40
2
40
50
49-50
Ракеты и кометы
51-52
Верба
53-54 Пасхальное яйцо
55-56 Солнышко
57-58 Подсолнух
59-60 Клубок для котенка
куска пластилина; развивать
мелкую моторику пальцев.
закрепление
технических
навыков и приемов лепки из
пластилина. Лепить из частей,
деление
куска
на
части,
выдерживать
соотношение
пропорций по величине, плотно
соединяя их. Развивать мелкую
моторику. Развивать творческое
воображение, связную речь при
составлении рассказа о своей
поделке
уточнить знания детей о
натюрморте, учить изображать
объемно веточку вербы в вазе,
совершенствовать
приемы
рисование
пластилином
–
размазывание,
катание,
вдавливание,
развивать
творчество и аккуратность в
работе, мелкую моторику рук
Развивать
у
детей
эмоциональное
восприятие
окружающего мира.
Совершенствовать умения в
работе с пластилином. Учить
самостоятельно продумывать
замысел
и
подбирать
необходимый материал, приемы
для его воплощения.
вызвать эмоциональный отклик
на образ солнышко; учить
работать с пластилином лепить
тонкие жгуты и жгутики,
раскатывать пластилин прямыми
движениями двух пальцев, учить
выкладывать
жгуты
по
нарисованному контуру по кругу
Формировать
умение
отщипывать небольшие кусочки
пластилина и скатывать их в
шарики.
Закрепить
умение
расплющивать шарики, придавая
им форму лепестков. Развивать
образное мышление.
Лепка округлых предметов.
Синхронизация движений обеих
рук.
Раскатывание
формы
круговыми движениями ладоней.
2
40
2
40
2
40
2
40
2
40
2
40
51
61-62 Травушка муравушка
63-64 Хмурые тучи
65-66
Дерево жизни
(картина из
пластилина)
67-68 Мышка и золотое
яичко
Развитие кисти руки. Развитие
импрессивной речи: расширение
понимания речи – раскатать,
играть, игрушки, клубок.
Обучение
пониманию
одноступенчатых
инструкций.
Развитие понимания простых
предложений в ситуативной
речи.
учить работать с пластилином,
лепить тонкие жгуты и жгутики,
раскатывать пластилин прямыми
движениями двух пальцев, учить
выкладывать жгуты по одному
вертикали листа
учить работать с пластилином,
лепить тонкие жгуты и жгутики,
раскатывать пластилин прямыми
движениями двух пальцев, учить
выкладывать жгуты в форме
овала.
закрепление технических
навыков и приемов лепки из
пластилина, лепить из частей,
деление куска на части,
выдерживать соотношение
пропорций по величине:
голова меньше туловища, мелкие
детали прикреплять, плотно
соединяя их, учить создавать
общую сюжетную композицию,
развивать
творческое
воображение, связную речь при
составлении рассказа о своей
поделке,
интонационную
выразительность
речи,
воспитывать у детей интерес к
творчеству.
закрепление технических
навыков и приемов лепки из
пластилина: лепка из частей,
деление
куска
на
части,
соблюдение пропорций.
Учить
создавать
общую
сюжетную
композицию,
развивать
творческое
воображение, связную речь при
составлении
сказки,
интонационную
выразительность
речи,
2
40
2
40
2
40
2
40
52
69-70
Фрукты в вазе
71-72
Зайчик
73-74
Водоросли
75-76
Улитки
77-78
Воздушные шары
воспитывать у детей интерес к
творчеству, желание дарить
радость другим,
коллективизм.
учить работать с пластилином,
лепить тонкие жгуты и жгутики,
раскатывать пластилин прямыми
движениями двух пальцев, учить
выкладывать жгуты в форме
круга и овала.
Закреплять умение детей лепить
животных, передавая форму,
строение,
величину
частей.
Упражнять
в
применении
различных
способов
лепки.
Учить
передавать
простые
движения фигуры. Развивать
способность
рассматривать
созданные фигурки животных,
отмечать их выразительность.
Лепить предметы, состоящие из
нескольких частей. Оттягивать
пальцами отдельные детали:
мордочку. Уметь выравнивать,
сглаживать. Развитие
кисти
руки. Развитие импрессивной
речи: расширение понимания
речи – выравнивать, сглаживать.
Обучение
пониманию
одноступенчатых
инструкций.
Развитие понимания простых
предложений в ситуативной
речи.
Раскатывание жгутиков двумя
пальцами, учить выкладывать
жгуты по одному вертикали
листа. Обучение пониманию
одноступенчатых
инструкций.
Развитие понимания простых
предложений в ситуативной
речи.
Раскатывание жгутов двумя
пальцами. Закручивание жгутов
по спирали, одинаковых по
цвету,
разных
по
длине.
Обучение
пониманию
одноступенчатых
инструкций.
Развитие понимания простых
предложений в ситуативной речи
Закрепить умение раскатывать
2
40
2
40
2
40
2
40
2
40
53
79-80
Салют
81-82
Медуза
83-84
Осьминог
Всего занятий
комочки
пластилина
кругообразными
движениями.
Формировать
умение
прикреплять готовую форму на
плоскость путем равномерного
расплющивания по поверхности
основы.
Развивать
мелкую
моторику
рук.
Развивать
эстетическое
и
образное
восприятие.
поддерживать
интерес
к 2
празднику 9 мая; скатывать
небольшие комочки в шарики,
примазывать их к основе в
хаотичных направлениях;
отражать красивые явлений из
окружающей жизни. Развитие
мелкой моторики. Воспитание
художественно-эстетического
вкуса.
Расширить представления о 2
морском
животном,
его
особенностях внешнего вида.
Закреплять умение отщипывать
пластилин,
катать
шарики,
колбаски, учить выкладывать
изображение
по
контуру,
воспитывать навыки аккуратной
работы с пластилином, развивать
мелкую моторику, координацию
движения рук, глазомер
продолжать учить выкладывать 2
изображение по контуру, лепить
длинные «колбаски», закреплять
прием
надавливания,
учить
работать
на
заданном
пространстве, дополнять
работу бисером, ракушками,
развивать
творчество
и
фантазию, воспитывать навыки
аккуратной
работы
с
пластилином, развивать мелкую
моторику,
координацию
движения рук, глазомер
40
40
40
84
54
7. Оценочные материалы к программе
Для раскрытия уровня освоения дополнительной программы в течение учебного
года (в начале и в конце), проводится диагностика.
Цель диагностики в начале года – выявление уровня сформированности
навыков лепки из пластилина, теста.
Цель итоговой диагностики – выявление уровня обученности усвоения при
прохождении курса программы и проведение анализа.
1 – входная диагностика (сентябрь);
2 – итоговой диагностика (май).
Уровни для наблюдения (педагогической диагностики):
Высокий: Лепит с натуры простые предметы, животных; сглаживает
поверхность формы, делая её устойчивой; лепит по представлению персонажей
литературных произведений; лепит мелкие детали, декорирует изображение с помощью
вспомогательных средств и дополнительных материалов; создаёт замысел до начала
лепки и реализует его, выбирая соответствующие изобразительные и выразительные
средства; осуществляет развернутое речевое планирование деятельности; пользуется
разнообразными приёмами лепки; технические навыки сформированы (создаёт
скульптурные и рельефные изображения), передаёт характерную структуру пропорции
объектов, характерные движения фигур, достигает выразительности поз, создаёт
сюжетные композиции; ярко проявляет творчество, развёрнуто комментирует
созданное изображение, творчески обыгрывает продукт лепки.
Средний: Лепит с натуры простые предметы, животных и лепит по
представлению персонажей литературных произведений; сглаживает поверхность
формы, делая её устойчивой, нуждается в помощи взрослого в выполнении
технических действий; создаёт замысел до начала лепки, однако не всегда получает
результат, соответвующий замыслу; выбирает соответствующие теме лепки
изобразительные средства; планирует основные этапы деятельности; пользуется
основными приёмами лепки; изображения достаточно реалистичны, но затрудняется в
целостной передаче реальных характеристик объекта – объекты напоминают реальные
отдельными признаками; передаёт общую структуру и пропорции объектов;
изображения, как правило, статичны; при создании сюжетных композиций нуждается в
помощи взрослого; изображения недостаточно выразительны; проявляет отдельные
элементы творчества в процессе лепки; кратко комментирует продукт лепки;
схематично обыгрывает продукт лепки.
Низкий: Совместно со взрослыми лепит с натуры простые предметы, животных;
лепит простые объекты, которые часто неузнаваемы; технические навыки не
сформированы; сглаживает поверхность формы, делая её устойчивой, имеет в арсенале
несколько привычных тем лепки; до начала изображения определяет не замысел, а
лишь тему лепки в общем виде; изобразительные средства выбирает спонтанно; не
планирует деятельность, по вопросам взрослого может кратко определить отдельные её
этапы; пользуется несколькими стереотипными приёмами лепки; изображения не
достаточно реалистичны, невыразительны, затрудняется в комментировании готового
55
К.г.
Н.г.
К.г.
Н.г.
К.г.
Н.г.
К.г.
Н.г.
К.г.
Н.г.
К.г.
Н.г.
К.г.
Фамилия имя
ребенка
Н.г.
продукта лепки, нуждается в наводящих вопросах взрослого; не стремится обыгрывать
продукт лепки, с помощью взрослого может осуществить несколько игровых действий.
Низший: Создаёт стереотипные изображения и преимущественно в совместной
со взрослым деятельности, технические навыки не сформированы; тема лепки
определяется в процессе самой деятельности; не планирует деятельность; пользуется
небольшим количеством стереотипных приёмов лепки; изображения недостаточно
реалистичны, невыразительны; не может прокомментировать готовый продукт лепки,
лишь называет его отдельные элементы; не выполняет с ним игровых действий.
1
2
56
8.Методическое обеспечение программы
1.Иванова М. /Веселый пластилин /Тверь АСТ-Пресс 2016.
2.Румянцева Е.А. /Необычная лепка/ ООО «Дрофа» 2016.
3.Шкидская И.О. /Аппликация из пластилина/ Ростов-на-дону «Феникс» 2014.
4.Новацкая М. /Пластилиновые секреты/ Спб 2016.
5.Козлина А.В. /Уроки ручного труда/ М.: Мозаика - Синтез 2016.
6.Агапова И., Давыдова М. /114 игрушек и поделок из всякой всячины/ ООО ИКТЦ
«Лада» 2013.
7.Колдина Д.Н. /Лепка и аппликация с детьми 2-3 лет/ М.: Мозаика-Синтез 2014.
8.Колдина Д.Н. /Лепка и аппликация с детьми 4-5 лет/ М.: Мозаика-Синтез 2013.
57
58
Официальный сайт для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях 